踏入国际课程的第一周，像亲手拆开了一份裹满惊喜的盲盒——眼前展开的是全新的知识维度，耳边回荡的是陌生却鲜活的语言，每一步探索都带着“突破舒适区”的紧张，却又藏着前所未有的收获。

全英文授课无疑是本周最直观的挑战。开课第一天，老师流畅的语速、密集的专业术语像一串飞速滚动的英文单词，瞬间让我陷入“耳忙眼乱”的窘境：眼睛盯着PPT上的陌生词汇，耳朵追着老师的讲解，手里还得飞速在词典APP上查释义，前两节课下来，笔记本上写满了中英文混杂的标注，手心都攥出了汗。但这份局促没持续太久，小组讨论成了帮我“破局”的关键。每次课后，我和组员会围坐在一起，把课堂上没听清的内容、没弄懂的概念一一拆解：有人负责梳理老师的核心观点，有人补充遗漏的细节，我则试着把查到的术语翻译成通俗的表达。就在这样的分工协作里，那些模糊的知识点渐渐清晰，我还意外发现，哪怕用简单的句式组织语言，只要把逻辑说清楚，就能有效传递观点——原来“表达”比“完美表达”更重要。

最让我印象深刻的，是跨学科任务带来的“头脑风暴”。当老师布置“用经济学模型分析环保议题”时，我第一反应是“无从下手”：既要用英语准确理解题目要求，又要调动数学知识搭建模型，还要结合社科知识分析环保政策的影响。那段时间，我每天课后都泡在图书馆，对着英文文献逐句啃读，对着复杂的模型公式反复演算，熬夜查资料时也曾因思路卡壳而焦虑，甚至想过“要不要简化一下内容”。但当我和组员把分散的思路整合起来，看着完整的报告从草稿变成定稿时，那种“把不可能变成可能”的成就感，瞬间冲淡了所有疲惫——原来自己能调动的知识储备，比想象中更丰富。

这一周也没少和“胆怯”较劲。好几次课上没听懂某个知识点，话到嘴边又咽了回去，总担心“问得太简单会显得不专业”“用英文提问会说错语法”。直到有次小组讨论，看到同学带着语法错误的问题依然敢主动开口，老师还笑着鼓励“不怕问错，就怕不问”，我才慢慢醒悟：国际课程的核心，从来不是追求“零失误”的完美，而是敢于在不熟悉的领域里尝试、在犯错中调整。

如今回望这一周，那些最初让我紧张的挑战，都成了成长的“阶梯”。接下来，我打算把本周遇到的陌生术语整理成专属“词汇手册”，标注好释义和课堂用法；每天花10分钟练习用英文复述知识点，让表达更流畅。我知道下周的课程依然会有新的难题，但此刻的我不再畏惧——因为这一周的经历已经告诉自己：每一次“听不懂”都是查漏补缺的机会，每一次“不敢说”都是突破自我的起点，而国际课程的魅力，正在于在这样的探索里，慢慢活成更从容、更勇敢的自己。